Polygenic Risk of Mental Disorders and Subject-Specific School Grades
Oskar Hougaard Jefsen 2023
この論文は、精神疾患の遺伝的リスクと教科ごとの教育成果との関連を調査したものです。特に、6つの精神疾患のポリジェニックリスクスコア（Polygenic Risk Scores, PRS）と、言語と数学の学校成績、さらには25歳までの教育達成度に焦点を当てています。この研究には、デンマークの全国代表データからの79,489人が参加しました。
背景
教育は社会経済的な安定と長期的な精神的健康にとって重要です。しかし、精神疾患はしばしば教育の進展に悪影響を及ぼします。遺伝的な精神疾患と教育達成度の相関関係は、必ずしも表面的な関連とは一致せず、遺伝的な重なりには異質性があることを示唆しています。
方法
この研究では、ADHD（注意欠陥多動性障害）、AN（神経性食欲不振症）、BD（双極性障害）、MDD（大うつ病性障害）、SCZ（統合失調症）、ASD（自閉スペクトラム症）の6つの精神疾患のポリジェニックリスクスコアと学校成績の関連を調査しました。
サンプル: デンマークで1987年から2000年の間に生まれ、15歳時点でデンマークに住んでいる個人。
学校成績: 9年生の言語と数学の成績、高校の成績、25歳までの教育達成度を評価。
結果
ADHD: 高いポリジェニックリスクは、言語と数学の成績が低くなることと関連。
AN: 高いポリジェニックリスクは、言語と数学の成績が高くなることと関連。
BD: 言語と数学の成績が高くなることと関連。
MDD: 数学の成績が低くなることと関連。
SCZ: 言語の成績が高く、数学の成績が低くなることと関連。
ASD: 成績との統計的に有意な関連は見られなかった。
教育達成度
25歳時点での教育達成度とポリジェニックリスクの関連も調査しました。
低い教育達成度: ADHD、ASD、BD、SCZの高いリスクは低い教育達成度と関連。ANの高いリスクは低い教育達成度と逆関連。
高い教育達成度: ADHD、MDDの高いリスクは高い教育達成度と逆関連。AN、BDの高いリスクは高い教育達成度と関連。
考察
この研究では、異なる精神疾患のポリジェニックリスクが9年生の卒業、言語と数学の成績、および25歳時点での教育達成度に与える影響を調査しました。これにより、遺伝的要因がどのように教育成果に影響を与えるかについての新しい洞察が得られました。
強みと限界
この研究の強みは、大規模なサンプルサイズ、コホートの代表性、および詳細な縦断的登録データへのアクセスです。しかし、プライベートスクールの生徒を含まないこと、親の遺伝子型やその影響を考慮できていないことなど、いくつかの限界もあります。
この研究は、遺伝的リスクが教育成果に与える影響についての理解を深める一助となるものですが、さらなる研究が必要です。特に、ポリジェニックリスクと教育成果との関連を解明するためには、家族内のデザインを適用するなどの追加の研究が求められます。
