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CAT1第15章 あとがき Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第15章 あとがき患者が心理療法士に自分の話を語るという行為の中で、自分が思っていたよりも多くのことを理解していることに気づくかもしれないのと同じように、著者は書くという行為の中で、書くきっかけとなったアイデアを明確にし、拡張するかもしれま...
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CAT1第14章 自己精査と自助を助けるもの Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第14章 自己精査と自助を助けるもの心理療法士としての私の仕事は、長年にわたってさまざまな方向に進化してきました。私が使用する方法はより多様になり、自分が行っていることや、私のアプローチの根底にある考え方についてますます明確になり、患者と話...
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CAT1第13章 セラピストになることとセラピストであることについて Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第13章 セラピストになることとセラピストであることについてセラピストになるというのは奇妙な選択だ。不幸であったり、他人との折り合いが悪かったりする特徴を持つ人々と時間を過ごすという選択をどのようにして選択できるでしょうか?この質問に対する...
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CAT1第12章 進行状況のマークと治療の終了 Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第12章 進行状況のマークと治療の終了評価期間の終わりに治療の焦点となる問題を明確にリスト化することは、前述の方法で、患者の困難の説明と現在の変化への障害の兆候を表します。治療が構造化された期間限定の契約として正式に設定される場合、終わりは...
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CAT1第11章 困難な患者 Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第11章 困難な患者心理療法士の成功の秘訣は、それほど深刻な問題を抱えていない患者を治療することです。これは皮肉な発言ではありません。人間の幸福という観点から言えば、明確な問題を抱えている基本的に健康な人に対する短期間のセラピーは非常に価値...
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CAT1第10章 指示、構造、解釈、戦略 Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第10章 指示、構造、解釈、戦略直前の 3 章では、患者の選択、治療の設定、その目標の確立、積極的な方法の場所、および転移の使用について検討しました。治療者は、患者が自分の悩みを打ち明けられるような状況を作り出す方法と、その悩みを理解し、再...
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CAT1第9章 転移:患者と治療者の比喩的な関係 Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第9章 転移:患者と治療者の比喩的な関係 最後の章では、さまざまな積極的な心理療法の方法を検討しました。ここで、理解と変化のもう一つの主要な源泉である、患者と治療者の間に築かれる関係について考えてみましょう。他の人を知るとき、私たちはこれま...
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CAT1第8章 積極的治療法 Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第8章 積極的治療法これまで見てきたように、治療の評価段階では診断と探索に重点が置かれていますが、変更を開始するために設計されたコメントや手順の導入が排除されるわけではありません。同様に、治療の積極的な過程における変化の強調は、初期段階で策...
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CAT1第7章 心理療法: 選択、評価、集中 Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第7章 心理療法: 選択、評価、集中 セラピーを求める人の中には、死別、妊娠・出産、転職、人間関係の困難、結婚、離婚など、人生の通常の一部である経験が、これまでの自分の限界や不安定さを明らかにするのに役立っている人もいます。彼らの人生の進め...
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CAT1第6章 教育、学習、および治療 Ryle “Psychotherapy :A Cognitive Integration of Theory and Practice”

第6章 教育、学習、および治療 通常の学習には、新しい外部状況に直面したり、綿密な目的を達成したりする際に、スキーマを継続的に修正することが含まれます。神経症の患者や、問題解決に失敗している患者では、ある時点でそのプロセスが間違っています。...